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“心傳”的奧秘:修行人不明白這個(gè)原理,拜一萬(wàn)個(gè)師父也是白搭!

來(lái)源:本站 作者:admin 發(fā)布日期:2020-02-07 點(diǎn)擊次數: 3787


心傳明顯比形傳境界高,它無(wú)需借助外在的語(yǔ)言、姿勢等看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的方式來(lái)傳承智慧,而是以心傳心,完全超越了語(yǔ)言、文字,是心與心之間的直接傳遞。有點(diǎn)像復印機復印的過(guò)程——老師有什么,你就有什么,完全復制過(guò)來(lái)了。不過(guò),這里有個(gè)前提條件,就是師生之間必須心心相印、生命相通。


什么叫心心相印、生命相通?通俗地說(shuō),就是師生相互之間有一個(gè)深度的接納和認可,把對方的生命接納為自己生命的一個(gè)有機組成部分,視他為己,不斷地有一個(gè)認可、接納、深入的過(guò)程。我們認可多少,接納多少,老師的學(xué)問(wèn)、智慧、能量就轉化給我們多少。這個(gè)認可與轉化,是同時(shí)的、同步的、同比例的。認可百分之五十,就轉化百分之五十;認可百分之百,就轉化百分之百。認可本身就是轉化,不斷認可就是不斷轉化。這是一個(gè)消極轉化法。

還有一個(gè)積極轉化法,分初級方法與高級方法兩類(lèi)。初級方法是觀(guān)想老師時(shí)刻在我的面前,或者籠統地有一個(gè)老師的概念在心里,心里時(shí)刻有一個(gè)想法:老師的知識、能量、智慧、境界等源源不斷地進(jìn)入到我的身心中來(lái),成為我身心的有機組成部分。老師的知識、能量、智慧等是從身體的哪一個(gè)部位進(jìn)來(lái)呢?不必這么太清楚、太具體,這個(gè)時(shí)候宜粗不宜細,朦朦朧朧、籠籠統統地進(jìn)入到我的身心中來(lái)。始終有這樣一個(gè)念頭,不強也不弱,淡淡地一直持續著(zhù)。這是初級的心傳方法。



























































































































































































































































































































































































































































































































































































“生態(tài)”蓋指生命體與其環(huán)境的有機聯(lián)系。生態(tài)倫理就是人們對生命存在與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的道德觀(guān)念、基本規范和道德實(shí)踐。20世紀以來(lái),隨著(zhù)人類(lèi)對環(huán)境危機的廣泛體認,生態(tài)意識猛然走出專(zhuān)業(yè)圈囿,置身公眾舞臺,被賦予影響人類(lèi)環(huán)境實(shí)踐,維護全球生態(tài)平衡的重任,成為世界顯學(xué)。道教不是生態(tài)學(xué),但其生態(tài)倫理精神因其獨有的特色而為其他學(xué)說(shuō)和宗教不可替代,否則就不可能衰而復興,流傳至今,影響深遠。在倫理認識上,道教以其重視生命的喜樂(lè )、寧靜、恬淡、樸素和心靈的充實(shí)與擴展為特色,關(guān)注自我與自然的協(xié)調,以人為本,內容簡(jiǎn)而深、博而約,具有無(wú)窮的趣味;在倫理實(shí)踐上,道教致力于體玄修道,韜光養晦,淡泊名利,求得生命在情感、行為、自然、人倫與文化的互動(dòng)中長(cháng)存長(cháng)立,因此它在對自然生態(tài)和人的關(guān)系的認識上,表現出開(kāi)發(fā)生命活力的自覺(jué)能動(dòng)性、與自然對象的同一性以及倫理認識的整體系統性。用道教的話(huà)來(lái)說(shuō),就是“自然之道不可違” 1 、“順乎自然之道”。此自然所指是事物本質(zhì)之自然、人生之自然、社會(huì )之自然。參悟事物、人生和社會(huì )之本質(zhì),求得生命與本性應有的風(fēng)格、態(tài)度和氣象,就是道教倫理追求的目標與精神支柱。 


道教生態(tài)倫理精神體現在它的精致深刻的內容和吸引世人的內涵中,蘊涵在使它延續、發(fā)展久遠的生命力中。具體而言,道教生態(tài)倫理精神主要表現在六個(gè)方面:


 一是萬(wàn)物一體的精神。道教所崇拜的最高對象是“道”。道教的宗旨是長(cháng)生不死,得道成仙。所謂得道,就是通過(guò)修煉與大道一體化,因此,道教在中國諸多宗教中是最注重現實(shí)生命的宗教。在它看來(lái),世間萬(wàn)物是一體的,自然萬(wàn)物的存在有其合理性,人是天地萬(wàn)物的一部分,應當以生為樂(lè ),重生惡死,使生命不斷升華。人類(lèi)也要以平等意識尊重自然萬(wàn)物的存在與個(gè)性。早期道教經(jīng)典《太平經(jīng)》提出:“天地中和同心,共生萬(wàn)物” 2 ,認為理想的太平世界是人與各個(gè)層次的自然事物和諧相處、共生共榮的世界。在道教思想家葛洪那里,萬(wàn)物一體的平等意識也非常明確和豐富,他認為人通過(guò)修煉可以實(shí)現“長(cháng)生久視”、“肉體成仙”的理想,這個(gè)理想也就是與自然齊一或萬(wàn)物一體的境界。道教還有“生道合一,重人貴生”思想,老子指出,道是宇宙的本原,道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物。莊子說(shuō):“天地與我并生,萬(wàn)物與我為一。天地萬(wàn)物,物我一也?!边@表明道教注重從宇宙的高度來(lái)認識和把握人類(lèi)的意愿。萬(wàn)物一體的生態(tài)倫理精神告訴人們,與自然要和諧相處,營(yíng)造和諧共生的生態(tài)文明的社會(huì )。


二是生而不有的精神。與萬(wàn)物一體的精神相關(guān)聯(lián),道教認為人生最高的境界和準則是產(chǎn)生萬(wàn)物而不占有萬(wàn)物的道德。道教認為,人的肉體修煉、精神完滿(mǎn)的最高境界是“道”?!暗馈笔侨绾萎a(chǎn)生的呢?葛洪提出:“道起于一,其貴無(wú)偶,各居一處,以象天、地、人,故曰三一也。天得一以清,地得一以寧,人得一以生,神得一以靈?!?3 并且自認為這是對老子智慧大道的發(fā)揮。老子曾指出“人法地,地法天,天法道,道法自然”,而自然的要義是:“道之尊,德之貴,夫莫之命而常自然。故道生之,德畜之,長(cháng)之育之,亭之毒之,養之覆之,生而不有,為而不恃,長(cháng)而不宰,是謂玄德?!庇芍?,只有“道法自然”才符合道德的思想。高尚的道德在于繁生萬(wàn)物而不據為己有,幫助萬(wàn)物而不自恃有功,引導萬(wàn)物而不宰制它們。唐代道教學(xué)者、醫學(xué)家孫思邈就是這種精神的實(shí)踐者,他的醫學(xué)理論以天人一體、生而不有說(shuō)為基礎,謂“天有四時(shí)五行”,“人有四支五藏”,“陽(yáng)用其形,陰用其精,天人之所同也”,“良醫導之以藥石,救之以針劑,圣人和之以至德,輔之以人事,故形體有可愈之疾,天地有可消之災?!?4 孫思邈本人“學(xué)殫數術(shù),高談?wù)弧?,不僅醫術(shù)精湛,而且品德高尚。道教的這種生而不有的精神具有相當的實(shí)踐性和普世意義這種實(shí)踐性和普世意義,提出了世間事物持續平衡發(fā)展的觀(guān)念,揭示出人類(lèi)要順應自然,效法自然法則,有所為而有所不為,才能得心應手,取得成果;如果強行索取,則會(huì )適得其反,破壞和諧,不能達到很高的境界。


三是曲成萬(wàn)物的精神。在道教以前,《周易傳》有言:“夫大人者與天地合其德,與日月合其明,與四時(shí)合其序?!薄疤斓亟惶┖笠载敵商斓刂?,輔相天地之宜?!边@里指出天道與地道是相對峙而又相協(xié)調的,其協(xié)調是由人來(lái)作中介的。老子將人提到重要的地位:“故道大,天大、地大、人亦大。域中有四大,而人居其一焉”。既然“人亦大”,那么人就不是僅依附于自然,受制于自然,而要駕馭自然規律。因為人要依靠自然而生存,要與自然進(jìn)行物質(zhì)交換。道教于此進(jìn)而提出:人要三思而行,審時(shí)度勢,求仙問(wèn)道而不強作妄為;如果反其道而“妄作”,勢必敗壞心性,甚至危害人類(lèi)自身。道教的修習者認為人與宇宙萬(wàn)物是互相感應的,感應的基礎在于人和萬(wàn)物都有靈性,人與物資訊相通。宇宙演化不停,生生不息,人作為宇宙共同體中的一員,應該以促進(jìn)整個(gè)宇宙更加和諧完美為目標,而不應該以毀滅各種自然物的行為來(lái)扼殺宇宙的生機。因此,道教不僅給人以一種思想信仰,以安身立命或將注意力放在教義教規的完善和遵守上,求得祭祀、祈禱的肅穆和虔誠,而且將信仰或教義教規具體化為各種道功、道術(shù),進(jìn)而形成操作體系,引導眾信徒去實(shí)踐力行??梢哉f(shuō),道教是重視道、術(shù)、行的宗教,既重視“道”的提升,又積極提倡功法和煉養術(shù)。真正的道徒對道教真諦的切實(shí)掌握,在于不僅要懂得它的基本宗旨,或具備其虔誠的信仰,還要作道術(shù)的訓練,努力積累道功,日進(jìn)無(wú)疆,不斷深化和純正信仰。這樣,就充分強調了人類(lèi)活動(dòng)的主體能動(dòng)性,以及人與自然的適應性。人作為天地的中介與協(xié)調者,既要順應自然,又要制約自然變化,加以引導,以曲成萬(wàn)物。


四是合而不同的精神。道教合而不同的精神是與傳統倫理學(xué)中的“和合”精神相承接的。道教《太平經(jīng)》提出:“中和者,主調萬(wàn)物者也”,認為自然界與人間社會(huì )各層次的事物,皆包含陰、陽(yáng)、和三種基本要素,合而構成一物,故名三名同心?!霸獨庥腥禾?yáng)、太陰、中和。形體有三名:天、地、人。天有三名:日、月、星,北極為中也。地有三名為:山、川、平土。人有三名:父、母、子。治有三名:君、臣、民?!?5 三名同心就是理想的太平世界。陰陽(yáng)之道體現天意,所以人要順應陰陽(yáng)之理,從各個(gè)方面保持人與人、人與自然關(guān)系的和順,才能消災去異,致力世界太平。為了達到這樣的目的,道教在信仰系統、丹術(shù)符箓、儀式規范中發(fā)展了和合的思想。合而不同的生態(tài)智慧,幫助人們認識到世間萬(wàn)物多樣性存在的意義。保護了事物的多樣性,就有可能達到可持續發(fā)展。


五是循環(huán)再生的精神。在關(guān)于如何有效地利用自然方面,傳統的中國人確立了“大”和“久”的目標,并認為為了達到這個(gè)目標,人要有中正的德性,效法天地,用制度節制人的無(wú)窮欲望,不造成對自然與人類(lèi)的傷害?!吨芤住分赋隽藘蓚€(gè)途徑,其一是“九二貞吉,以中也?!逼涠恰爸姓酝?。天地節而四時(shí)成,節以制天下,不傷財,不害民?!钡澜桃舶l(fā)展了類(lèi)似的思想,強調對生命以及生命存在條件的確認是圣人之智、圣人之德,是圣人之業(yè),人的理想的生活世界是一個(gè)物我同一的美好社會(huì ),認為在那樣的社會(huì )里,生命可以循環(huán)連續、周流罔停、生生不息。早期道教認為古之得仙者,或身生羽翼,變化飛行,卓然特立于一般人的本性之外,甚至化身異形,有似雀之化為蛤,雉之化為蜃。后來(lái)的道教吸收了更多的人倫日用思想,從生命循環(huán)再生的角度出發(fā),把“老而不衰,延年久視,出入任意” 6 作為神仙之道。五代時(shí)期的道教學(xué)者譚峭以“化”的觀(guān)點(diǎn)看待宇宙、人生和社會(huì ),提出:“虛化神,神化氣,氣化形,形化精,精化眄,而顧眄化揖讓……” 7 整個(gè)人生和社會(huì )的興盛就處在變化統一的過(guò)程中。道教在利用物資的觀(guān)念上,主張人類(lèi)要多多節制欲望,保持萬(wàn)物的生機與發(fā)展活力,這與中國傳統思想中的依時(shí)令進(jìn)山伐林,夏以前禁采樵,禁捕幼獸幼鳥(niǎo)、禁殺魚(yú)蟹,不竭澤而漁,不焚林而獵等觀(guān)念是相當一致的。人與生物資源相處,要進(jìn)行物質(zhì)交換。進(jìn)行物質(zhì)交換不是強行占有,而是對自然作順應與調適。


六是融通萬(wàn)有的精神。道教思想一向把大自然看作是一個(gè)充滿(mǎn)生命的超巨大系統,其中的所有事物都相互有機地聯(lián)系著(zhù),宇宙在其歷程中運行,是時(shí)間坐標和空間坐標的交叉線(xiàn)。從老、莊之始便探其玄機,以揭示自然界中固有的整體關(guān)系。老子說(shuō):“大道泛合,其可左右。萬(wàn)物持之持生不辭,功成不名有。衣養萬(wàn)物而不為主,常無(wú)欲可名于小。萬(wàn)物歸焉而不為主,可名為大。以其終不自為大,故能成其大?!?8 也就是說(shuō),大道像廣闊的河水一樣滋潤著(zhù)萬(wàn)物,毫無(wú)私心,毫無(wú)偏意,像偉大的母親一樣愛(ài)護著(zhù)所有的生命,所有的生命依靠道的養育而生。對自然界要善意對待,這是因為在根本上“人與天一也”。9 既然如此,就必須保護生態(tài)環(huán)境。莊子曰:“萬(wàn)物皆種也,以不同形相禪,始卒若環(huán),莫得其倫,是謂天均。天均者,天倪也?!?10 也就是說(shuō),萬(wàn)物都來(lái)自特定的物種,但在不同物質(zhì)的物種之間也存在著(zhù)聯(lián)系和轉換,如同圓環(huán)一樣,分不出始終和次序。這種自然的聯(lián)系性,可以叫做“天均”。道教認為道為世界的本原,道是創(chuàng )造一切生命的總源泉,是融貫萬(wàn)物生成的總動(dòng)力。唐代道士吳筠說(shuō):“通而生之之謂道,道固無(wú)名焉。畜而成之之謂德,德固無(wú)稱(chēng)焉。嘗試論之,天地人物,靈仙鬼神,非道無(wú)以生,非德無(wú)以成。生者不知其始,成者不知其終。探奧索隱,莫窺其宗,入有之末,出無(wú)之先,莫究其朕,謂之自然。自然者,道德之常,天地之綱也?!?11 這里立足于物象世界的固然之理,推理道德本體對于物象世界的意義,其中蘊涵著(zhù)通生無(wú)匱、品物有方的生態(tài)倫理智慧。大道是宇宙的本原,也是觀(guān)察天地萬(wàn)物的出發(fā)點(diǎn);站在大道的角度觀(guān)察人世,天地同一,萬(wàn)物一齊,物我無(wú)分,無(wú)此無(wú)彼;天地萬(wàn)物雖然形態(tài)各異,人間諸事雖然各有其理,但說(shuō)到根本上,則各順其情,各盡其性,各自自然,各自皆安,這就是差別之中的同一,相異之中的不異,體悟到差別之中的同一,相異之中的不異,也就體悟到了大道,也就融入了大道。


總而言之,上述諸方面,落實(shí)到現實(shí)中以保持生物物種、綠化美化生活環(huán)境,可以為維護生態(tài)平衡,實(shí)現可持續發(fā)展作出貢獻。這就意味著(zhù),道教生態(tài)倫理必然并且能夠進(jìn)行現代性轉換。而轉換的契機,則在于具有高尚精神境界的現代性人格的塑造。因為根據道教的觀(guān)念來(lái)看,人經(jīng)過(guò)修煉而達到的崇高境界并不神秘,遙不可及,至高的神仙也是人在世的造化和修行的體現。我國宗教史專(zhuān)家牟鐘鑒先生把道教的神仙人格特征概括為這樣幾個(gè)方面:一是生命力深厚旺盛,因此能夠健康長(cháng)壽;二是精神境界高超,擺脫“小我”而成就“大我”,所以精神可以不死;三是智慧超群,有很高的洞察力和預見(jiàn)性,卻又大智若愚,和光同塵;四是利而不害,為而不爭,功德在世;五是瀟灑自在,豁達從容,善于化解煩惱,始終保持喜樂(lè )心情。能夠做到這些方面,就可以稱(chēng)為活神仙。所謂神仙境界,除了幸??鞓?lè )的人,便是優(yōu)美宜人的環(huán)境。藍天白云,青山綠水,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,人民和平幸福地生活著(zhù),其樂(lè )融融,這就是人間桃花源般的美好生活。12 我們認為,人們只要努力建設,把中國道教的這種萬(wàn)物一體、生而不有、曲成萬(wàn)物、合而不同、循環(huán)再生、融通萬(wàn)有的倫理精神,融會(huì )灌注到現代人格的塑造中,用以推進(jìn)我們的物質(zhì)和文化建設,人間的仙境是可以在眼前出現的。







高級的心傳方法是六個(gè)字“我即師,師即我”。既然我即是老師,老師即是我,那么,老師的當然就是我的,我的當然就是老師的——我與老師合二為一,不分彼此。老師所有的修行成果,都會(huì )在我的身心中按其次第有序地展現出來(lái)。


心傳的兩種方法——初級方法和高級方法可以交替使用,也可以同時(shí)使用,也可以只使用其中的一種,多數人使用第二種“我即師,師即我”?!拔壹磶?,師即我”,貴在理解其內涵,其要點(diǎn)是“合二為一”這四個(gè)字,是“我即師,師即我”的真精神,它深一層涵義是融合、融通、融化。


“我即師,師即我”這個(gè)過(guò)程不需要太過(guò)勉強,類(lèi)似于一個(gè)水到渠成、春暖花開(kāi)的過(guò)程。主觀(guān)上只是給自己一個(gè)推動(dòng),即不斷地告訴自己“我即師,師即我”,剩下的就是與老師有一個(gè)不斷深入、融入的過(guò)程。每天打坐的過(guò)程,就是一個(gè)自然融入的過(guò)程。生活中也要養成這樣一個(gè)習慣:以老師的眼光看世界,以老師的耳朵聽(tīng)世界,以老師的境界、老師的胸懷去洞察、思考這個(gè)世界,理解、感受這個(gè)世界等??傊痪湓?huà):我們所有的身心行為,都是透過(guò)老師在做。慢慢地,我們就可以被越來(lái)越深入地轉化。


“我即師,師即我”有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)兩種形態(tài)。


靜態(tài)的就是打坐。每天拿出一兩個(gè)小時(shí)打坐,打坐時(shí)不斷深入地強化“我即師,師即我”。我們與老師之間慢慢地、深入地融合。


動(dòng)態(tài)的形式,就是在一天24小時(shí)中養成一種習慣,無(wú)論是走路、吃飯,思考或處理日常事務(wù)等,始終于心中存有一念,即我即師,師即我:不是我在走路,是老師在走路;不是我在說(shuō)話(huà),是老師在說(shuō)話(huà);不是我在思考問(wèn)題,是老師在思考問(wèn)題;不是我在洞察這個(gè)世界,是老師在洞察這個(gè)世界等等。不管靜態(tài)還是動(dòng)態(tài),最后做到與老師深入地打成一片才是目的,最高的境界就是徹底地做到“我即師,師即我”,成為師之化身。


老師的能量、智慧、功德等又是從哪里來(lái)的呢?是從老師的老師那里來(lái)的。老師的老師又是從哪里來(lái)的呢?是從老師的老師的老師那里來(lái)的……這樣一直追溯到古代的老子、孔子等,一直追到生命的本體。外在追溯到圣賢那里去,內在追溯到神性那里去,用我們古人的話(huà)叫追溯到“道”。這樣一代一代地傳承,就形成了一個(gè)脈,這條脈就叫法脈,法脈的別名就叫“道統”。


法脈又叫心脈,一代一代的師徒之間心靈相通,這又叫血脈。常用的是“法脈”和“道統”這兩個(gè)詞。道統即是法脈,法脈即是心脈,心脈即是血脈,血脈即是生命之脈,一代一代的心心相印、生命相通。



宗源養生文化,法不輕傳,法出必應,傳承道家正統辟谷、養生、氣功、丹道……

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